"Немецкая школьная система пришла в упадок".
ОЭСР представила последние результаты PISA. Они хуже, чем когда-либо, для Германии. Эксперты в области образования реагируют без особого удивления. Корона закрепила события, которые уже давно идут не так в образовательной политике.
Плохие результаты школьников Германии в новом исследовании PISA не стали неожиданностью для социолога Аладина Эль-Мафалани. "Мы наблюдаем эту тенденцию уже около десяти лет. Корона только усилила ее", - говорит он журналу Stern. "Немецкая школьная система пришла в упадок, ощущается нехватка квалифицированной рабочей силы. И миграция усилилась", - говорит Эль-Мафалани, который в основном занимается исследованиями равенства в сфере образования и миграции в Университете Оснабрюка.
"В городских центрах большинство детей в детских садах и начальных школах теперь имеют миграционное происхождение. В начальных школах говорят на 20 разных языках". По мнению социолога, школьная система не готова к этому новому "суперразнообразию". "Нам нужно что-то вроде специального фонда для образования в размере 100 миллиардов евро". С этой целью Эль-Мафалани призывает к расширению школ полного дня, которые могли бы поддерживать и стимулировать всех детей. В конце концов, слишком большая ответственность по-прежнему лежит на родителях. Это несправедливо по отношению к детям из неблагополучных семей, потому что их отцы и матери не могут поддержать их в учебе. Но это также несправедливо по отношению к детям работающих родителей, которые нуждаются в качественном обучении в течение всего дня.
Выполняются ли обещания в отношении образования?
Для Ассоциации защиты детей полученные результаты являются еще одним доказательством того, что дискриминация бедных детей в немецкой системе образования носит систематический характер. Сабина Андресен, президент Ассоциации защиты детей, заявила газете Funke Mediengruppe, что Германия по-прежнему не может "выполнить обещание о продвижении через образование". "Мы не справляемся со своей задачей предоставить всем детям справедливые возможности".
Тот факт, что дети - независимо от их происхождения - сегодня в среднем хуже справляются с чтением и математикой, чем в 2018 году, "должен нас настораживать", сказала Андресен. Судя по всему, восполнить недостатки, возникшие в результате пандемии коронавируса, не удалось. Напротив: "Дети все чаще стоят перед закрытыми школьными воротами, потому что школы недостаточно укомплектованы персоналом или не оснащены инфраструктурой".
Спорный подход к экономической политике
В ответ на результаты исследования Немецкая ассоциация учителей призывает приложить больше усилий для развития дошкольного образования. В конце концов, ключ к стабильному успеху в образовании - это базовые навыки чтения, письма и математики, сказал президент ассоциации Штефан Дюлль в интервью Funke Mediengruppe. Дюлль подчеркнул, что его рецепт для обеспечения равных возможностей в школьной системе - это обязательное дошкольное образование, тесты на знание языка в детских садах и целевая языковая поддержка.
Он раскритиковал бизнес-ориентированный подход исследования PISA, который не должен заслонять важность художественных предметов, способствующих именно этим культурным факторам успеха. Однако это не сработает без достаточного количества учителей. Вместе со школьными психологами и педагогами они должны иметь больше времени и опыта, чтобы иметь возможность оказывать детям более эффективную социальную и эмоциональную поддержку. Кроме того, классы и учебные группы должны быть меньше, а школьные здания должны быть лучше оборудованы, чтобы создать обстановку, способствующую концентрации и восприятию.
Однако взаимосвязь между социально-экономическим статусом и успешностью обучения не может быть устранена только за счет поддержки школы. "Еще предстоит выяснить, какое значение имеет период коронавируса с закрытием школ и дистанционным обучением для дефицита навыков и социально-эмоционального благополучия". Дюлль по-прежнему полагается на родителей - в смысле "доверительного сотрудничества между домом и школой".
Читайте также:
Источник: www.ntv.de
