Отношения при обучении: кто кому и что должен
Самое забавное то, что никто не прописывает структуру и правила взаимоотношений при любом варианте обучения. Мы попадаем в мир иллюзий и ожиданий того, чего нам хочется, а не того, что реально происходит. Отсюда недопонимание, конфликты и трагедии. Стоит разобрать отношения при обучении подробнее.
Кто участвует в процессе вашего обучения
Отношения при обучении важны в течение всей жизни, так как мы постоянно учимся. Дома, в школе, в университете, на работе, в кругу друзей и знакомых и, как ни странно, вообще у незнакомых нам людей. Учимся наукам, правилам и законам (писанным и не писанным), обычаям и традициям, умению выживать и зарабатывать себе на жизнь, воспитывать детей и строить отношения со старшими. Это процесс непрерывный. Во время нашего рождения этой информации у нас нет. А значит мы каким-то образом ее добываем.
При обучении мы делаем это не в одиночестве, а в окружении людей, которые оказывают влияние на нас, ровно, как и мы оказываем влияние на них.
Если обобщить, то есть несколько категорий участников любого обучения:
- Обучающиеся — те, кто хочет освоить некоторые Знания.
- Учителя (родители, преподаватели, тренеры и подобное). Они являются источником (носителем) того знания, которое мы хотим приобрести или приобретение которого нам навязывают. Примечание: здесь мы не будем затрагивать аспекты качества носителей Знания и методик их освоения.
- Соученики — те, кто вместе с вами осваивает конкретные Знания.
- Ваши родители и другие члены семьи, активно участвующие в процессах на ранних стадиях образования (дошкольные учреждения, школа, кружки и секции).
- Другие — малознакомые и незнакомые вам люди, поступки которых оказывают на вас влияние и становятся примером (анти-примером) оптимального поведения.
Часто слышу фразы типа: «Школа не научила…», «Учителя обязаны были научить…» и вариации на эту тему. Может стоит разобраться в том, кто, кому и что должен (не должен), и развеять некие иллюзии.
Самые сложные отношения при обучении – это «ученик и учитель»
Не будем рассматривать у кого какие желания и интересы при прохождении обучения, а посмотрим кто, кому и что должен (что один может от другого потребовать).
«Ученик — учителю» не должен ничего. Так считает ученик и в этой глупости его никто не переубеждает (даже не пытаются). Ученик — некое существо, которое считает, что, придя на учебу, он уже все свои обязательства выполнил. Он не понимает, и посему не напрягается относительно того, что он теряет. Я уже говорил ранее, что насильно заставить эффективно учиться еще ни у кого и никогда не получалось.
«Учитель — ученику» уж точно не должен ничего. Если ученик приходит к учителю (совершенно не важен масштаб, предмет и уровень обучения) без внутренней мотивации, то он элементарно попадает на «отбывание номера» учителем после нескольких попыток заставить ученика работать. При этом соблюдаются все формальные признаки прохождения обучения (посещаемость, контрольные отметки и прочее). Заставить ученика заниматься усердно и качественно учитель не сможет никогда. Разные уловки и хитрости, а также вопросы финансов не рассматриваем.
В итоге совершенно очевидно, что, если хочешь получить знания ты должен «вытрясти» их из своих учителей. Не ждать, когда тебя «образуют», а добывать эти знания.
Отношения «ученика с соучениками»
Ни вы им, ни они вам ничего не должны — это стоит запомнить и не испытывать эмоций, когда вместо вас никто не будет делать ваше задание. Здесь каждый за себя. Взаимопомощь, в школе (особенно), явление распространенное, но чисто возрастное, пока сложность заданий и тяжесть последствий не увеличатся до фатальных.
Рассматривая отношения при обучении, нужно учесть один нюанс. Обучающиеся одного возраста автоматически попадают под действие законов конкуренции. Как только соученики сообразят, что ваши успехи — это их неудачи, то всё сразу встанет на свои места.
Для этих категорий тоже работает принцип «каждый за себя». Настаивать на обратном — глупо и наивно.
Отношения «вы и ваши родители»
Чего хотят родители?
- Не тратить много своего личного времени на учебу ребенка.
- Не иметь проблем с администрацией учебного заведения из-за успеваемости и поведения.
- Иметь возможность гордиться своим чадом перед знакомыми.
Пока ученик ходит в школу как на экскурсию, то родители некоторое время прибывают в полном неведении, а потом начинается паника по спасению ситуации. При этом о получении знаний уже речь не идет, решается задача гашения конфликта с администрацией. Если родители не смогли вовремя настроить ребенка на серьезное отношение к учебе, то решение эмоциональных проблем им обеспечено. Практически всегда это выливается в огромные финансовые затраты.
Другой вариант, когда ребенок учится с желанием доставляет родителям не меньше хлопот, но это хлопоты приятные. Здесь виден результат, который всех устраивает. В этом случае родители помогают ребенку, расширяя и дополняя его возможности различными курсами и семинарами. Это наилучший вариант отношений.
Самое главное — отношение «вас к самому себе»
- С чем бы вы ни столкнулись, начинайте разбираться с самого себя. Внимательно посмотрите свои действия (бездействия) и найдите слабые места или ошибки.
- Вам никто ничего не должен, кроме вас самих. Если хотите что-то сделать начинайте с расчета исключительно на свои силы. Будет помощь — приятная история. Не подойдет помощь — вы на нее и не рассчитывали, это конечно неприятно, но вы это уже компенсировали в самом начале, не рассчитывая на нее.
- Принцип «каждый за себя» — универсален и работает всегда и для всех. Бывают исключения, альтруистов ещё никто не отменил, но они лишь подтверждают правило.
Слабый и глупый ищет причины в других, сильный и мудрый — в себе.
Читайте также:
- Проблемы при обучении: 3 правила, которые помогут получить знания и стать успешным
- Отношения поколений: 4 правила, которые помогут избежать проблем в семье
- О целях жизни и мотивациях
Читайте также:
Обсуждение
Самые последние новости
спасибо, Михаил Вениаминович.
Можете пожалуйста дать совет, что нужно делать ученику чтобы у учителя было как можно больше желания его научить?
Всё просто, ученику надо вкалывать самому независимо от отношения конкретного учителя.
Если учитель мудрый – он то оценит и будет больше внимания обращать на этого ученика.
Если не мудрый – значит надо искать другого учителя и учиться ещё упорнее.
У меня опыт небольшой: дочка во втором классе. Но мы уже объяснили ей, что она учится для себя. И я говорю, что ее четверка по математике стоит дороже, чем четверка по русскому, потому что русский ей намного легче даётся. То есть, говорю, что ценю не столько фактическую отметку, а проделанную работу.
Можно и так, только лучше настраивать на то, что любая отметка кроме «отлично» – это показатель недоделанности работы. Второй класс – это отличный возраст, когда стоит начинать «гонку за пятёрками» и их коллекционирование. Мы соревновались (но уже в средней школе – 6 класс) в том, кто больше «пятёрок» получит за неделю. Вот рекорды:
– за неделю более 40 пятёрок по всем предметам;
– за один день – 12 штук.
– за один урок – 5 штук…
Праву лет соревнования с приятелем и за нами закрепилась устойчивая репутация «желающих учиться». Нас никогда не вызывали на уроках, поскольку на всех предметах наши руки просто не опускались!!! У учителей сначала была паника, потом привыкли))).