Стартовала крупнейшая в мире ярмарка настольных игр
Стартовала крупнейшая в мире ярмарка настольных игр
Это делает и малыш, и подросток, и отец семейства, и бабушка: бросает кубики, рисует карты, передвигает фигурки по доске, решает головоломки. Игры объединяют людей за столом, приносят радость, рождают победителей и проигравших.
И: «Всякий раз, когда мы играем в игры, мы участвуем в образовательном процессе», – говорит исследователь Лукас Бох из Университета Мюнстера.
Сегодня в Эссене стартовала крупнейшая в мире ярмарка настольных игр «Spiel’23″. Вопрос звучит и в этот раз: Делает ли игра умным? А поскольку слабые компетенции вызывают беспокойство у многих школьников, то речь идет и о том, чего можно добиться соответствующими предложениями в классе.
Посмотреть эту публикацию в Instagram
Обучение через игру
«Игра – это обучение – мы знаем это из современных исследований мозга», - объясняет Аннет Зандер из ассоциации Mehr Zeit für Kinder. «Люди, которые играют, легче учатся – даже или особенно в школе». Классические игры богаты возможностями для «расширения многих детских компетенций».
- Логическое мышление;
- Языковые навыки;
- Концентрация внимания;
- Двигательное и социальное развитие
- могут принести пользу.
Зандер убежден, что многие знания – будь то математика, немецкий язык или естественные науки – могут быть усвоены и углублены через игру. «Игра – это не потерянное, а выигранное учебное время».
Совместно с Трансферным центром нейронауки и обучения (ZNL) ее ассоциация выступила с общенациональной инициативой «Игра делает школу» (Spielen macht Schule). Педагогические колледжи могут подать заявку на получение игровой комнаты с педагогически проверенными игрушками.
По словам Зандер, ежегодно 200 школ получают настольные игры или строительные наборы, прошедшие оценку ZNL на предмет их положительного влияния на развитие ребенка. Это баланс с цифровыми технологиями, поскольку: «В последние годы тема игр испытывает сильную конкуренцию – со стороны ПК, игровых приставок и особенно смартфонов. Отклик от 3 200 «игровых школ» положительный».
Творчество без давления на результаты
Педагог-терапевт Катрин Фишер любит использовать в своей работе с учениками ролевые игры на бумаге и ручке.
Для «Spiel’23» она привезла совместную сюжетную игру «Abenteuer im Märchenwald» («Приключения в сказочном лесу»), ориентированную на немецкую учебную программу.
По ее словам, дети могут попробовать себя в других ролях, не прибегая к непосредственному исполнению. Им предстоит спасательная операция с хитрыми головоломками, с которыми можно справиться только в команде. Учащиеся задумываются о своей роли в группе, у них укрепляется чувство ответственности.
В отличие от чтения текстов или просмотра фильмов, дети глубже вникают в суть предмета, и обучение становится более устойчивым, отмечает Фишер.
«Даже те дети, которые не хотят больше ничего писать, мотивированы, берутся за письменные задания, потому что хотят продвинуть своего персонажа и приключенческую историю». Письменные и языковые навыки можно хорошо тренировать «в безопасной обстановке игры». Терапевт, который занимается подготовкой учителей, говорит, что важно адаптировать игру к предмету, возрасту и содержанию обучения, а также к дидактическому подходу.
Игры для старших классов
Лукас Бох считает, что игры – это обучение разных поколений. «Нужно учить правила, вырабатывать тактику, планировать», – говорит историк и исследователь игр. Каждая игра наполнена содержанием – это может быть и сложный материал, например, по естествознанию. Или исторический и политический контекст, как в игре «Веймар – борьба за демократию».
Новая игра – цель которой состоит в том, чтобы не допустить захвата власти нацистами во времена Веймарской республики, – безусловно, может быть использована в старших классах и привести к более глубокому пониманию, считает он.
В принципе, он считает, что наиболее разумное использование настольных игр в школах – в АГ или в группах продленного дня. Для всего класса на уроке это может быть сложнее. Здесь необходимы дополнительные исследования, требует Бох.
Скептицизм среди учителей
По словам психолога Яна-Давида Фройнда, среди учителей существует определенный скептицизм.
«Если это слишком сильно пахнет весельем, то остается много оговорок». Он уверен: «Игры – это очень хороший рычаг для преодоления языкового барьера и мотивации детей к письму и чтению». Игры могут служить средством обучения содержанию, вплоть до физики и математики.
И: «Терпение и концентрация – основные элементы игры. Вы учитесь справляться с неудачами».
Смысл не в том, чтобы постоянно играть на уроке, а в том, чтобы использовать это целенаправленно. По мнению психолога, совместная игра может приносить пользу с детского сада до средней школы и даже после школьного возраста.
«То, чему мы учимся с радостью, мы усваиваем глубже, отдача от этого больше».
Читайте также:
- Юбилейная книжная ярмарка со звездным гостем Салманом Рушди
- Начинается ярмарка киноискусства: открытая программа для любителей кино
- Ярмарка продолжается Днем фермера – Тема: Обеспечение поставок продовольствия
Читайте также:
Обсуждение
Самые последние новости
