Профессия учителя – женская: все больше женщин-учителей в Северном Рейне-Вестфалии

Лишь примерно каждый четвертый учитель общеобразовательных школ земли Северный Рейн-Вестфалия в прошедшем учебном году был мужчиной. Доля учителей-женщин, работающих полный рабочий день, достигла 73,4 процента, что является рекордно высоким показателем в ряду данных школьного министерства, начиная с 1970 года. В то время, согласно официальной школьной статистике за ²⁰²²⁄₂₃ учебный год, опубликованной в настоящее время, добрую половину учителей (53,7%) составляли женщины.

Только в профессионально-технических училищах с 45% в последний учебный год все еще была значительная доля учителей – в 1970 году, однако, мужчины все еще явно превосходили здесь женщин почти на 64%.

Вначальных школах нет мужчин: «В начальном секторе у нас есть школы, где не работают мужчины», – сказала Айла Челик, председатель профсоюза работников образования и науки (GEW), газете Deutsche Presse-Agentur в Дюссельдорфе. Однако, по ее словам, они часто привносят в повседневную школьную жизнь иной стиль общения с детьми. «Поэтому необходимо обеспечить, чтобы профессия учителя стала более привлекательной в долгосрочной перспективе – чтобы в учительских было больше женщин и мужчин», – потребовала Челик.

В целом, это уже давно очевидно: «Образовательное поле деятельности является женским – мы видим это в детских садах, в социальной работе, а теперь все чаще и в школах. Это связано, с одной стороны, с хорошей совместимостью семьи и работы в профессии учителя, а с другой – с растущей занятостью женщин в целом, отметил профсоюзный деятель.

Рекордное количество учителей: в прошедшем учебном году 202 400 учителей в 5404 школах обучили почти 2,5 миллиона учеников. Учитывая постоянно растущие задачи по обучению и поддержке, число учителей достигло, таким образом, самого высокого уровня в школьной статистике Северного Рейна-Вестфалии – это относится и к числу почти 174 000 штатных должностей, включенных в статистику. В отличие от этого, число учеников в Северном Рейне-Вестфалии в течение нескольких лет было значительно выше – пик пришелся на середину 1970‑х годов и составил более 3,4 миллиона учащихся.

GEW призывает к тому, чтобы коэффициент укомплектованности учителями составлял 110%, чтобы сократить количество прогулов учителей, больше времени уделять индивидуальной помощи и больше облегчить труд работников. Для достижения этой цели только в Северном Рейне-Вестфалии необходимо 10 000 дополнительных учителей – «сейчас, а не в конце законодательного периода», – подчеркнул Челик.

Весь день: долгосрочное сравнение показывает огромный рост школ с добровольными (открытыми) или обязательными (связанными) программами полного дня на протяжении десятилетий. Однако до сих пор ими пользуется только каждый второй ребенок начальной школы.

NRW предстоит пройти еще долгий путь, прежде чем с 2026 года они постепенно приобретут законную силу. В прошлом году из почти 2800 начальных школ 2660 имели открытые программы полного дня, а еще 17 – обязательные программы. В проекте бюджета на 2024 год правительство штата планирует создать дополнительно 38 000 мест в открытых школах полного дня.

«Штат должен ускорить это увеличение», – предупредил Челик. «Было бы фатальным сигналом отложить законное право или снизить качество из-за отсутствия квалифицированных работников и нехватки ресурсов». Существует отчаянная потребность в кадрах по всем образовательным специальностям. Поэтому правительство штата должно срочно обеспечить достаточное предложение. «В противном случае нехватка квалифицированных работников сильно ударит по нам в 2026 году», – прогнозирует руководитель GEW.

Hauptschule: упадок Hauptschule продолжается: за год число школ сократилось на 10 до 164 – в 1970 году их было в девять раз больше. В прошедшем учебном году около 49 000 детей и подростков все еще обучались в школах этого типа (1970: почти 650 000).

«У Hauptschule плохой имидж – но это не из-за работы, проделанной в этих школах», – подчеркнул Челик. В гауптшколах ученикам, «которых другие школы уже списали», дается шанс. Поэтому такие термины, как «школа отдыха» или «водосборник», являются дискриминационными и неуместными. Медленное вымирание» Hauptschule не является хорошим политическим ответом.

Отсутствие аттестата об окончании школы: В ²⁰²²⁄₂₃ учебном году почти 11 400 молодых людей были вынуждены уйти на следующий этап своей жизни без аттестата об окончании средней школы первой ступени – это число растет с 2020 г. В отличие от этого, доля второгодников в первой ступени среднего образования остается относительно низкой – 2,4% (2021÷22: 2,7). «Тот факт, что мы годами отчисляем добрых 10 000 молодых людей без аттестата об окончании школы, является результатом провальной школьной политики, – резюмировал председатель GEW. Программы поддержки необходимы как можно скорее».