У детей больше проблем с артикуляцией и мелкой моторикой рук

В Саксонии-Анхальт все больше детей нуждаются в помощи в развитии произношения, грамматики и мелкой моторики до поступления в школу. Таковы результаты обзора вступительных экзаменов в школу, проведенного Министерством социальных дел по просьбе парламентской группы Левой партии в земельном парламенте. Согласно обзору, прошлогодние тесты выявили значительное увеличение потребности в поддержке в мелкой моторике до 11,3 процента (2021 год: 10,0 процента). По грамматике этот показатель составил 15,3 процента (2021 год: 12,4 процента), а по артикуляции – 25,7 процента (2021 год: 23,7 процента).

«Эти результаты серьезны», – заявила в понедельник в интервью Deutsche Presse-Agentur Николь Ангер, представитель Левой партии по вопросам детской и молодежной политики. В детских садах необходимо больше специалистов по воспитанию. Правительство штата должно увеличить штатное расписание. «Язык и моторные навыки формируются в процессе взаимодействия. Поэтому для развития языковых и моторных навыков необходимо достаточно времени и персонального внимания. Однако когда один специалист присматривает за 20 детьми в день, потребности детей в поддержке теряются.»

В целом, детей с высокими потребностями в поддержке стало больше. Среди детей в возрасте от пяти с половиной до шести лет 9,4 процента имеют высокие потребности в поддержке, по сравнению с 7,4 процента в 2020 году. В связи с пандемией короны и переносом сроков проведения экзаменов в 2020 и 2021 годах результаты могут содержать искажения, пояснили в Министерстве социальных дел. В основном, необходимо противодействовать растущей тенденции аномалий в развитии. Этому может способствовать расширение служб ранней поддержки и возможностей логопедической и трудовой терапии. «В частности, необходимо усилить языковую поддержку детей дошкольного возраста».

Для выявления заболеваний и нежелательных явлений у детей за год до поступления в школу проводятся обследования при поступлении в школу. Если выявлены недостатки, необходимо заблаговременно, до поступления ребенка в школу, организовать целевые меры поддержки.