Estudo de Pisa - Sentem-se, seis! O nosso sistema educativo está avariado - e precisa de ser reformado
Os resultados do novo estudo Pisa mostram uma tendência negativa: os alunos alemães tornaram-se mais fracos em matemática, leitura e ciências desde o teste anterior em 2018. Em matemática e leitura, perderam cerca de um ano inteiro de aprendizagem, o que significa que os alunos de 15 anos testados estão ao mesmo nível dos alunos de 14 anos.
Os novos resultados são os valores mais baixos registados na Alemanha desde o início do estudo PISA em 2000. A discrepância no desempenho em matemática entre alunos de famílias privilegiadas e desfavorecidas é particularmente notória.
Os alunos alemães são apenas medíocres?
Com estes resultados, a Alemanha situa-se no meio do campo da OCDE, apenas ligeiramente acima no domínio das ciências naturais. Não serve de consolo o facto de os alunos de muitos países do mundo se terem deteriorado. Sim, países vencedores do PISA, como a Finlândia e os Países Baixos, também estão a piorar - mas continuam a ser melhores do que a Alemanha.
No topo da lista estão os sistemas educativos da Ásia Oriental, como Singapura, Macau, Hong Kong, Coreia e Japão. A Estónia e o Canadá, por outro lado, estão muito à frente nas ciências naturais, enquanto as competências de leitura dos alunos na Irlanda são excelentes. Portanto, não precisamos de introduzir um sistema escolar asiático para melhorar.
Os maus resultados não são de modo algum surpreendentes. Todos os estudos escolares dos últimos anos revelaram uma tendência semelhante na Alemanha. O que é particularmente preocupante é o facto de as raparigas e os rapazes provenientes de famílias socialmente desfavorecidas ou de crianças oriundas da migração não estarem a acompanhar a matéria. Este facto também é conhecido há muito tempo na Alemanha, e o coronavírus e as longas semanas de ensino doméstico intensificaram ainda mais estas tendências. Muito pouco tem sido feito a este respeito.
É preciso fazer uma grande atualização
O sistema escolar alemão precisa de uma atualização radical, isso tornou-se finalmente claro. Há falta de dinheiro, o equipamento com computadores e o tratamento da digitalização ainda não estão actualizados. Mas, acima de tudo, há falta de mão de obra qualificada, em parte porque muitos professores estão a reformar-se. Para atrair novas pessoas para a profissão, para inspirar os jovens que estão prestes a escolher uma carreira a tornarem-se professores, seria necessário, em primeiro lugar, actualizá-la em grande escala. Ser professor tem de parecer atrativo. Para o conseguir, o programa de estudos deve ser objeto de uma reforma fundamental. Os futuros professores precisam de saber como podem apoiar os alunos de uma forma mais direccionada. Afinal de contas, o corpo discente mudou e tornou-se mais heterogéneo. Infelizmente, a formação de professores não mudou.
Precisamos também de compreender finalmente que a educação começa antes da escola, no infantário. Ainda há poucos dias, um novo estudo da Fundação Bertelsmann mostrou que também aí há falta de pessoal especializado. Além disso, as crianças socialmente desfavorecidas, em particular, não conseguem um lugar.
A Alemanha pode fazer melhor!
O que é que se pode fazer? Os discursos de domingo já não servem de nada. O Chanceler Scholz deve fazer das escolas uma prioridade máxima. É preciso dar um impulso à educação na Alemanha, o que só funcionará se a coligação "semáforo" assumir mais dinheiro para a educação - mesmo que ninguém queira ouvir isso numa altura em que o orçamento ainda nem sequer está concluído. No entanto, o dinheiro seria bem investido na educação, uma vez que, a longo prazo, seria compensador para todos nós, se especialistas bem qualificados entrassem no mercado de trabalho.
No seu acordo de coligação, o governo de coligação adoptou o chamado programa Startchancen, que visa prestar um melhor apoio a cerca de 4.000 escolas em locais socialmente difíceis em toda a Alemanha. 60 por cento destas são escolas primárias. Mas ainda vai passar muito tempo até que o programa possa arrancar no ano letivo de 2024/2025. Tempo que as crianças não poderão recuperar.
A Alemanha pode, de facto, fazer melhor, como provou após o choque de Pisa em 2001. Basta recordar: quando os resultados do estudo sobre o desempenho escolar foram publicados pela primeira vez e tivemos de perceber que a nossa autoimagem em termos de educação era melhor do que a comparação internacional mostrava, foram lançadas numerosas iniciativas no domínio da educação. Com sucesso: os alunos na Alemanha melhoraram em leitura, matemática e ciências. De estudo para estudo, pelo menos até 2012. Portanto, funciona. Só é preciso querer.
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Fonte: www.stern.de
