- I. Matinée precoce a scuola o meglio dormire di più? I studenti di un Ginnasio di Plochingen hanno testato un modello di programmazione flessibile per diverse settimane e ne hanno tratto un bilancio positivo. "Il progetto è andato bene per la classe e per me", ha dichiarato Till Richter, insegnante tedesco della classe alla scuola nel distretto di Esslingen.
Dopo orari scuola più tardi - Tempo di slità nelle scuole? Richiede più esperimentazione
Lui si è schierato per un nuovo tentativo. "Potrei proporre un altro test scolastico successivo", ha detto Richter. Questo dovrebbe essere accompagnato da studi scientifici e valutazioni neutre, e condotto con classi e insegnanti neutrali.
L'idea per l'esperimento al Ginnasio di Plochingen, che ha avuto luogo dalla fine di aprile all'inizio di maggio, è nata dai stessi studenti. In classe di tedesco, hanno discusso di cosa li stesse fastidiosamente della scuola. "I temi di discussione si sono rapidamente concentrati sui tempi di classe e l'orario di apertura della scuola", ha detto Richter.
- Opzioni per completare i compiti a scuola o a casa
La settima classe del ginnasio di Plochingen ha testato un modello di programmazione flessibile per sei settimane all'inizio dell'anno scolastico. Due volte a settimana, gli studenti potevano decidere se venire a scuola regolarmente alle 7:50 o più tardi alle 9:40. Invece delle lezioni regolari di tedesco e inglese mercoledì e venerdì, c'era un tempo di apprendimento volontario. Per questo tempo, i settimi gradi ricevevano compiti che potevano completare sotto la supervisione a scuola o in un altro momento a casa.
L'opportunità di programmazione flessibile a Plochingen è stata usata diferentemente da studenti e insegnanti. A volte c'erano solo due studenti presenti, a volte l'intera classe, ricordò Richter. Il obiettivo non era quello di avere il minor numero possibile di studenti in aula, ma di far considerare attentamente se fosse sensato per loro venire.
- I docenti: coloro che sono venuti erano più motivati
La conclusione dell'educatore: "Coloro che si sono decisi a venire a scuola erano molto più motivati". In aggiunta, aveva tempo per studenti durante le ore di programmazione flessibile che non si sentivano in grado di parlarlo di fronte alla classe intera.
E la completione dei compiti funzionò bene, solo pochi non li avevano completati. "Attraverso il modello di programmazione flessibile di Plochingen, non c'erano più scuse. Nessuno poteva dire 'Non avevo tempo' più", ha detto Richter. Per studenti che non avevano completato bene i compiti, aveva anche guadagnato una nuova arma attraverso il modello: "Posso dire 'Vieni alla prossima ora di programmazione flessibile e andiamo a rivedere insieme'".
Se ci sarà un altro tentativo di programmazione flessibile al Ginnasio di Plochingen successivamente scolastico, la gestione scolastica ne discuterà al principio delle vacanze estive in una ritirata, ha spiegato Richter, che fa anche parte del team di gestione scolastica.
- Consiglio studentesco: necessario in tutte le scuole
Il sostegno proviene dal consiglio studentesco statale. "Dall' punto di vista degli studenti, è assolutamente sensato. Dovrebbe realmente essere in tutte le scuole", ha detto il presidente del comitato, Joshua Meisel, dell'Agenzia di Stoccart. Un periodo di sonno più lungo porta a un significativo aumento dei livelli di concentrazione e di migliori voti, così Meisel. Un vantaggio maggiore di un modello di programmazione flessibile rispetto a una spostamento generale delle lezioni è la flessibilità per ogni studente. Tutti hanno requisiti di sonno differenti.
Secondo il Ministero della Cultura, l'orario di apertura della scuola a Baden-Württemberg è deciso dal cosiddetto Convegno Scolastico in base alla Legge Scuola, e ogni scuola individuale ha la flessibilità di prendere decisioni riguardo alla programmazione dell'inizio delle lezioni, tenendo presenti le circostanze locali, come annunciato da un portavoce del Ministero alla prima prova del calendario flessibile. Questo richiede, ad esempio, la verifica dell'organizzabilità, in relazione all'infrastruttura stradale.
Tuttavia, le regole sono più rigide per le scuole primarie. Lì, le lezioni dovrebbero iniziare regolarmente ogni giorno, come annunciato dal Ministero. "Le classi 1 e 2 dovrebbero iniziare al massimo alla seconda ora, le classi 3 e 4 all'ora prima. Questi regolamenti possono essere deviati solo per motivi di forte necessità", è stato ulteriormente specificato.
- Il provvidenziale tentativo di programmazione flessibile di successo al Ginnasio di Plochingen ha suscitato interesse in altre scuole, in particolare a Stoccarda, dove Joshua Meisel, il presidente del consiglio studentesco statale, si batte per la sua applicazione in tutte le scuole.
- Come parte del modello di programmazione flessibile, gli studenti del settimo anno del ginnasio di Plochingen hanno ricevuto l'opzione di aprire il loro giorno scolastico più precocemente alle 7:50 o più tardi alle 9:40, il che ha notevolmente migliorato i livelli di motivazione e di completamento dei compiti, secondo Till Richter, l'insegnante tedesco coinvolto nel progetto.
- In Baden-Württemberg, l'orario di apertura della scuola è deciso dal Convegno Scolastico in base alla Legge Scuola, e ogni scuola ha la flessibilità di prendere decisioni riguardo alla programmazione dell'inizio delle lezioni, tenendo presenti le circostanze locali, come annunciato da un portavoce del Ministero alla prima prova del calendario flessibile.
- Tuttavia, le regole sono più rigide per le scuole primarie. Lì, le lezioni dovrebbero iniziare regolarmente ogni giorno, come annunciato dal Ministero. "Le classi 1 e 2 dovrebbero iniziare al massimo alla seconda ora, le classi 3 e 4 all'ora prima. Questi regolamenti possono essere deviati solo per motivi di forte necessità", è stato ulteriormente specificato.
