Selon les conclusions du Monitor de l'éducation, une maîtrise insuffisante de la langue allemande pose des problèmes pour la réussite scolaire.
Selon un rapport de l'INSM en 2014, les enfants issus de familles immigrées ayant des compétences limitées en allemand et des niveaux d'éducation inférieurs rencontrent des obstacles sur leur parcours scolaire. Les experts recommandent une aide ciblée pour ces enfants et des investissements dans l'éducation de la petite enfance.
Le PDG de l'INSM, Thorsten Alsleben, a souligné que le problème n'était pas l'immigration, mais "l'intégration insuffisante des enfants provenant de ménages académiquement défavorisés". Cette population négligée recèle un potentiel important inexploité.
Les adolescents ayant un背景 immigré obtiennent généralement des résultats inférieurs en mathématiques, en sciences et en lecture lorsque leurs parents ont un niveau d'éducation inférieur. Des facteurs tels que l'absence de livres à la maison et une exposition limitée à la langue allemande contribuent à cette disparité. Le背景 immigré à lui seul a un impact minimal.
Les jeunes enfants immigrants sont moins susceptibles d'être lus à la maison et moins susceptibles de fréquenter la garderie. Les difficultés sont particulièrement intenses pour les enfants qui ont eux-mêmes immigré. Près de 40 % de ces enfants n'ont pas de parent qui parle couramment l'allemand, et ils manquent souvent d'un espace d'étude dédié.
De plus, environ 54 % de ces 15 ans fréquente des écoles où plus de la moitié de leurs camarades ont un背景 immigré, tandis que seulement environ 28 % des enfants sans背景 immigré le font.
Les stratégies d'intégration proposées par les experts peuvent ne pas être suffisantes si elles ne traitent pas les barrières linguistiques et les disparités éducatives des enfants immigrants. Le soutien et les ressources insuffisants fournis à ces enfants peuvent entraîner des difficultés scolaires continues.
