"Le système scolaire allemand est délabré".
L'OCDE présente les derniers résultats de PISA. Les résultats de l'Allemagne sont plus mauvais que jamais. Les experts en éducation ne sont guère surpris. Corona aurait renforcé des développements pour lesquels la politique de l'éducation va mal depuis longtemps.
Les mauvais résultats des élèves allemands dans la nouvelle étude PISA n'ont pas surpris le sociologue Aladin El-Mafaalani. "Nous observons cette tendance depuis une dizaine d'années. Corona n'a fait que la renforcer", explique-t-il au magazine Stern. "Le système scolaire allemand est délabré, il manque de personnel qualifié. Et la migration a augmenté", poursuit El-Mafaalani, dont les recherches à l'université d'Osnabrück portent principalement sur l'équité de l'éducation et la migration.
"Dans les agglomérations, la majorité des enfants des crèches et des écoles primaires sont désormais issus de l'immigration. On y parle 20 langues différentes dans les écoles primaires". Selon le sociologue, le système scolaire n'est pas adapté à cette nouvelle "superdiversité". "Nous avons besoin de quelque chose comme un fonds spécial pour l'éducation de 100 milliards d'euros". Pour cela, El-Mafaalani demande le développement d'écoles à plein temps qui puissent encourager tous les enfants et leur offrir des stimulations. Car trop de responsabilités incombent encore aux parents. C'est injuste pour les enfants issus de milieux défavorisés, car leurs pères et mères ne peuvent pas les soutenir dans leur apprentissage. Mais c'est également injuste pour les enfants dont les parents travaillent et qui ont besoin d'une école de qualité toute la journée.
Les promesses de l'éducation sont-elles tenues ?
Pour l'association de protection de l'enfance, ces résultats sont une preuve supplémentaire que la discrimination des enfants pauvres dans le système éducatif allemand est systématique. L'Allemagne ne parvient toujours pas à "tenir la promesse de l'ascension par la formation", a déclaré Sabine Andresen, présidente de l'association de protection de l'enfance, aux journaux du groupe de médias Funke. "Nous échouons dans notre propre exigence d'offrir des chances équitables à tous les enfants".
Le fait que les enfants - quelle que soit leur origine - sachent aujourd'hui en moyenne moins bien lire et calculer qu'en 2018 "doit nous alerter", a déclaré Andresen. Apparemment, on n'a pas réussi à rattraper les déficits de la pandémie de Corona. Au contraire : "Les enfants se retrouvent de plus en plus souvent devant des portes d'école fermées parce que les écoles ne sont pas suffisamment équipées en personnel et en infrastructures".
Une approche politico-économique controversée
En réaction aux résultats de l'étude, l'association allemande des enseignants demande davantage d'efforts dans l'éducation de la petite enfance. La clé d'une réussite éducative durable réside finalement dans les compétences de base en lecture, écriture et calcul, a déclaré le président de l'association Stefan Düll au groupe de médias Funke. Düll a souligné que sa recette pour une meilleure égalité des chances dans le système scolaire consistait en des années d'enseignement préscolaire obligatoires, des tests de niveau de langue dans les crèches et une promotion ciblée des langues.
Il a critiqué l'approche économique de l'étude PISA, qui ne doit pas occulter l'importance des matières artistiques, qui favorisent précisément ces facteurs de réussite culturelle. Mais sans un nombre suffisant d'enseignants, rien ne serait possible. Avec les psychologues scolaires et les éducateurs, ils devraient disposer de plus de temps et de compétences pour pouvoir mieux encourager les enfants sur le plan socio-émotionnel. En outre, les classes et les groupes d'apprentissage devraient être plus petits et les bâtiments scolaires mieux équipés pour créer un environnement propice à la concentration et à l'estime de soi.
Toutefois, le soutien scolaire ne suffit pas à lui seul à supprimer le lien constaté entre le statut socio-économique et la réussite scolaire. "Reste à savoir quelle est l'importance de la période Corona, avec ses fermetures d'écoles et l'enseignement à distance, dans les déficits d'acquisition de compétences et de bien-être socio-émotionnel". Düll continue de miser sur les parents - dans le sens d'une "collaboration confiante entre la maison des parents et l'école".
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Source: www.ntv.de
