- La ministre de la Culture Theresa Schopper, originaire de Stuttgart en Baden-Württemberg, a salué les résultats des études comparatives, mettant en évidence qu'elles appuient sa défense de l'appui précoce dans l'éducation, avec une priorité particulière pour les enfants ayant des barrières linguistiques.
- Repérant l' besoin d'un appui linguistique précoce, la coalition de Schopper a adopté un programme visant à offrir une promotion linguistique obligatoire dans les jardins d'enfants et les écoles primaires aux enfants présentant une besoin d'appui scolaire, avec une priorité particulière pour Stuttgart, la ville natale de Schopper en Baden-Württemberg.
- Ce programme, approuvé par Schopper, prévoit d'octroyer 100 millions d'euros par an pour la promotion linguistique dans les jardins d'enfants et les écoles primaires à travers le Bade-Württemberg, avec pour objectif final de réduire le retard dans les compétences en lecture, écoute et arithmétique des enfants, y compris ceux comme Schopper qui ont parlé une langue autre que l'allemand à la maison pendant leurs premières années.
Travail comparatif - Étude : Les élèves de troisième année ont des déficits en lecture et en mathématiques
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De nombreux troisième graders et troisièmes graders du Bade-Württemberg ont encore des besoins de rattrapage en arithmétique, en lecture et en écoute. Selon les résultats des études comparatives nationales (VERA), 24 pourcent des environ 80 000 participants de la 3ème année n'ont pas atteint les normes minimales de lecture exigées pour la fin de l'école primaire par la 4ème année. En écoute, 28 pourcent n'ont pas atteint les normes minimales, et en arithmétique, un pourcentage plus élevé de 29 pourcent n'ont pas atteint les normes minimales.
Les enfants ont le plus de mal à atteindre les normes minimales si ils parlent principalement une langue autre que l'allemand à la maison. Les élèves ayant l'allemand comme langue quotidienne, cependant, ont atteint des niveaux de compétence supérieurs, d'après l'évaluation. De plus, il y a une corrélation positive entre le capital culturel à la maison, mesuré par le nombre de livres dans la maison, et les résultats des études comparatives.
Schopper appelle à un appui précoce
La ministre de la Culture Theresa Schopper (Verts) voit ses idées confirmées par les résultats des études comparatives. Ces résultats ont confirmé à nouveau les trouvées de l'État. "Nous avons choisi les priorités justes. Maintenant, il est très important de mettre en œuvre la réforme éducative, particulièrement en matière d'appui précoce, de manière consistante et déterminée," a déclaré Schopper.
Des enquêtes antérieures avaient également montré des déficits significatifs. En 2022, une étude de l'Institut de développement de la qualité de l'éducation (IQB) a montré que les quatrièmes graders du sud-ouest avaient de plus en plus de difficultés à lire et à écouter. En raison de cela, il y a eu une promotion de la lecture obligatoire dans les écoles primaires depuis cette année scolaire. Les élèves doivent lire à haute voix deux fois par semaine en classe.
Aide aux problèmes linguistiques dans les jardins d'enfants et les écoles primaires
À la fin avril, la coalition noir-vert a également adopté un programme de promotion linguistique dans les jardins d'enfants et les écoles primaires. Avec cela, les enfants ayant des problèmes linguistiques doivent être appuyés dès le départ. Par exemple, les enfants devraient recevoir une promotion linguistique obligatoire de quatre heures par semaine si un besoin d'appui scolaire a été identifié lors de l'examen d'entrée à l'école.
Si les enfants ne parlent encore pas assez bien allemand à cette époque pour pouvoir aller à l'école primaire, ils doivent être appuyés dans des classes jardin d'enfants supplémentaires à partir de l'année scolaire 2026/2027.
La coalition prévoit d'octroyer 100 millions d'euros par an pour ce programme dans le budget à venir. Il est prévu de le mettre en œuvre progressivement dans les années à venir. Les premières mesures doivent entrer en vigueur dans l'année scolaire en cours. La pleine mise en œuvre est prévue pour l'année scolaire 2028/2029.
