Según una encuesta de la Generación Z, hay que redoblar los esfuerzos para reducir las diferencias de interés entre hombres y mujeres en las CTIM
Cuando se preguntó a los miembros de la Generación Z, que la encuesta define como las personas nacidas entre 1997 y 2011, "sobre su interés en ocupaciones relacionadas con las ciencias físicas y de la vida, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas", solo el 63% de las mujeres dijeron estar muy o algo interesadas en al menos una de estas áreas, mientras que el 85% de los hombres dijeron lo mismo.
Según Gallup, las mujeres representan la mitad de la población activa con estudios universitarios en EE.UU., pero sólo el 34% de la población activa en STEM. Las mujeres siguen estando infrarrepresentadas en sectores STEM de rápido crecimiento, como la informática, según Gallup, incluso después de años de programas e iniciativas destinados a impulsar la participación de niñas y mujeres jóvenes.
La encuesta concluye que la representación de más mujeres en los campos STEM ayudaría a reducir la brecha salarial de género y a fortalecer la economía estadounidense.
Según la encuesta, la mayor brecha de género se produjo cuando se preguntó a la generación Z si les interesaban las carreras de ingeniería e informática/tecnología: los hombres tenían 28 puntos porcentuales más de probabilidades que las mujeres de manifestar interés por cada uno de esos campos. Los hombres también eran 10 puntos porcentuales más propensos que las mujeres a decir que estaban interesados en carreras de matemáticas, aunque ambos sexos mostraron un interés similar en carreras de ciencias físicas y de la vida.
Los resultados son los últimos de la serie "Voces de la Generación Z" de Gallup, que encuesta a la Generación Z sobre temas que van desde sus luchas con la salud mental y el bienestar, a sus sentimientos sobre el futuro y sus preocupaciones sobre la asequibilidad de la universidad. El informe se basa en una encuesta web del Panel Gallup realizada del 11 al 19 de septiembre con una muestra de 2.006 jóvenes de 12 a 26 años de todo el país.
Según el informe, es más probable que las chicas digan que están expuestas a menos conceptos clave para entender las materias STEM, como la informática y la física, en sus cursos de secundaria y bachillerato que sus homólogos masculinos.
Zach Hrynowski, investigador de educación de Gallup, explicó: "La medida en que los jóvenes dicen: 'Quiero estudiar STEM en la universidad como especialidad o como carrera' tiene mucho que ver con lo que ocurre en las aulas de K-12". "La exposición es algo que vemos que influye mucho".
Las mujeres tienen casi 20 puntos porcentuales más de probabilidades que los hombres de decir que no están interesadas en una carrera STEM porque creen que no se les daría bien. Los hombres, por el contrario, son más propensos a citar la falta de conocimiento sobre las carreras STEM, según Gallup. Un porcentaje similar de hombres y mujeres de la Generación Z tienen la misma probabilidad de decir que no les gustan las materias STEM.
La encuesta coincide con estudios anteriores que muestran que las estudiantes son mucho menos propensas que los estudiantes a expresar confianza en su capacidad para aprender informática y a pensar que es importante que aprendan, dijo Gallup.
Los mentores son importantes
La National Science Foundation calcula que el 80% de los puestos de trabajo creados en la próxima década requerirán algún tipo de conocimientos matemáticos y científicos.
Hrynowski dijo que dar a más niñas y mujeres jóvenes la oportunidad de experimentar y aprender sobre las materias STEM -y sobre las mujeres que trabajan en STEM- es esencial porque permite a las mujeres demostrarse a sí mismas y a los demás su capacidad para tener éxito en esas materias.
"Ya se trate de grupos marginados o infrarrepresentados por motivos étnicos, económicos o de género, es muy importante contar con mentoras que se parezcan a ti para que puedas imaginarte en un papel", afirma Hrynowski. "Ver a más mujeres jóvenes en estos papeles va a impulsar a más mujeres a perseguirlos".
La encuesta reveló que "porcentajes casi iguales de hombres y mujeres de la Generación Z dijeron que sus escuelas les animaron a seguir carreras STEM, les proporcionaron oportunidades para aprender" sobre esas carreras y apoyaron la participación en actividades extracurriculares relacionadas con STEM.
Sin embargo, el informe concluye que la diferencia en la exposición es probablemente el resultado de que las mujeres están "menos inclinadas a tomar cursos relacionados con STEM y a participar en actividades extracurriculares" que las preparan para carreras STEM.
Según el informe, hay que seguir trabajando para aumentar la exposición de las niñas a las CTIM, promover su aprendizaje en la enseñanza secundaria y superior, eliminar las barreras que les impiden desempeñar funciones en CTIM y reforzar la reserva de candidatas cualificadas para carreras CTIM bien remuneradas y con demanda.
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Fuente: edition.cnn.com
