Maine estudia incluir el Holocausto, el genocidio y la eugenesia en el plan de estudios de ciencias
Un grupo de educadores encargado de revisar los actuales estándares de aprendizaje de ciencias del estado propuso la inclusión de esos temas como debates. Los estándares educativos de Maine se revisan sistemáticamente cada cinco años.
Las revisiones propuestas son también una respuesta a los estatutos estatales promulgados en los últimos años que exigen la inclusión de la historia de los nativos americanos de Maine, la historia afroamericana y la historia del genocidio, incluido el Holocausto, en el "sistema de resultados de aprendizaje" del estado.
Se añadieron referencias al Holocausto, el genocidio y la eugenesia a los estándares relativos a la evolución biológica y la herencia.
Marcus Mrowka, portavoz del Departamento de Educación de Maine, dijo a CNN que los temas se incluyeron como "contexto adicional y oportunidades para fomentar el pensamiento crítico" para cumplir con los requisitos de la Legislatura.
En una unidad de ciencias de la vida para alumnos de 9º curso sobre "Herencia: herencia y variación de rasgos", la propuesta sugiere a los profesores que planteen preguntas sobre el papel del ADN y los cromosomas en la herencia de rasgos genéticos y les ofrece el siguiente contexto: "La ciencia de la genética se ha utilizado con fines eugenésicos. Hemos adquirido conocimientos científicos en este campo a través de experimentos humanos poco éticos, como los realizados con prisioneros durante el Holocausto y el uso no autorizado de células de pacientes (por ejemplo, las células de Henrietta Lacks - HeLa)."
Las revisiones propuestas para un estándar de aprendizaje de enseñanza media relativo a la evolución biológica decían que "Históricamente, algunas personas han utilizado y/o aplicado erróneamente las ideas de selección natural y selección artificial para justificar el genocidio de diversos grupos, como los albinos en África o los judíos en Europa."
Otra adición para el mismo estándar de aprendizaje sobre ciencias de la vida decía "En relación con la evolución humana, tenga en cuenta que la interpretación errónea de las observaciones de fósiles ha llevado a la falsa idea de jerarquías humanas y desigualdad racial. Las conexiones incluyen que estas interpretaciones erróneas condujeron y se utilizaron para justificar el genocidio de los pueblos indígenas en Maine y en todo el mundo (Holocausto, Ruanda, etc.)", según una copia de la propuesta.
Mrowka dijo que el estado no crea ni ordena el plan de estudios para ningún área de contenido, y que los educadores locales son responsables de desarrollar el plan de estudios y los materiales didácticos relacionados con los estándares de aprendizaje.
La Asociación de Profesores de Ciencias de Maine, por otra parte, dijo que apoya los estándares actuales y argumentó en contra de que los profesores de ciencias compartan el contenido propuesto con los estudiantes.
"Si bien la Asociación de Profesores de Ciencias de Maine no se opone filosóficamente a la ampliación de los contenidos de la escuela media en las áreas propuestas, creemos que la programación de estudios cívicos y sociales es más adecuada para impartir los contenidos en cuestión", dijo Tonya Prentice, presidenta de la Asociación de Profesores de Ciencias de Maine, en una declaración a la CNN.
"Estos estudios deberían estar a cargo de educadores que conozcan mejor los temas y los aborden de manera que se fomente un entorno de aprendizaje que promueva la comprensión, la empatía y el respeto por las diversas perspectivas", añadió Prentice.
Los estándares actuales de ciencia, tecnología e ingeniería en Maine se convirtieron en ley en 2019 y están "fuertemente adaptados" de los Estándares de Ciencia de Próxima Generación, el conjunto de estándares comunes de ciencia para estudiantes K-12 adoptados por numerosos estados desde 2013, dijo el Departamento de Educación de Maine en su sitio web.
Mrowka dijo que las revisiones propuestas fueron hechas por dos docenas de educadores de ciencias de Maine que se reunieron varias veces este verano para la revisión de los estándares de ciencias. También trabajaron con académicos y expertos para incluir el contenido adicional requerido por la Legislatura.
Las recomendaciones se hicieron públicas en octubre y estuvieron abiertas a comentarios del público hasta mediados de noviembre. Un comité de la Legislatura estatal revisará la propuesta en enero, dijo Mrowka.
Varios profesores de todo el estado presentaron su testimonio durante el comentario público diciendo que estaban contentos con los estándares actuales y pidieron que sólo se modificaran por "errores atroces".
Una vez que las normas sean aprobadas por la Legislatura, el departamento de educación "proporcionará un amplio aprendizaje profesional para los educadores", dijo Mrowka.
Alison Riley Miller, profesora asociada de educación en Bowdoin College, que formó parte del comité de revisión de los estándares de ciencia, dijo que apoya la inclusión de los temas como parte de lo que cada estudiante en Maine debe entender en el momento en que se gradúen de la escuela secundaria, pero dijo que estaba preocupada por las revisiones propuestas a las normas.
Miller dijo que el estatuto dice que temas como la historia del genocidio deben ser incluidos en el sistema estatal de resultados de aprendizaje y los funcionarios de educación han malinterpretado que significa que debe ser incluido en todas las áreas de contenido.
"La cuestión no es si el LD 1664 (el estatuto que impulsó la inclusión de algunos acontecimientos históricos) debe integrarse en los estándares estatales de Maine, sino más bien dónde deben integrarse estos temas y quién los enseñará", dijo Miller a la CNN. "En mi experiencia como profesor y como formador de profesores, responsabilizar a todo el mundo de la enseñanza de un tema concreto suele tener como resultado que nadie lo enseñe".
"Así que donde es absolutamente lógico revisar los resultados de aprendizaje de Maine para estudios sociales con el fin de incluir la historia del genocidio, es un tramo mucho mayor añadir un plan de estudios relacionado con el genocidio dentro de los estándares de ciencias existentes, sobre todo cuando no hay ningún plan o financiación asignada para el aprendizaje profesional que sería necesario para que los profesores de ciencias se sientan seguros enseñando un tema de tal gravedad", dijo Miller.
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Fuente: edition.cnn.com
