Дети и COVID: как пандемия влияет на малышей?
Дети и COVID. Пандемия коронавируса ворвалась в нашу жизнь, перевернула мир с ног на голову, принесла тревогу и страх. У родителей появилось новое беспокойство: что их ребенок может заразиться.
Теперь, когда мы переходим от пандемии к эндемии и учимся жить с COVID-19, некоторые родители сталкиваются с еще одним поводом для беспокойства: не вредят ли моему ребенку ограничения, которые часто вводились для сдерживания пандемии?
Для тех детей, которым сейчас 2 года, пандемия — это все, что они когда-либо знали. Даже дети, которым исполнилось 4 года, полжизни провели в масках, социальной дистанцированности и, по крайней мере, в каком-то виде изоляции или карантина. Для них все это — самая обычная вещь.
Новые исследования проливают свет на то, как пандемические меры влияют на семьи и малышей среди нас. И, похоже, с детьми не все в порядке.
Тревожная тенденция
Шон Деони, биофизик и доцент кафедры педиатрии в лаборатории Advanced Baby Imaging Lab Университета Брауна в США, занимается вопросами раннего развития детей или, как он выражается, тем «как мы делаем детей здоровыми».
Помимо использования изображений, таких как магнитно-резонансная томография, исследователи также тестируют младенцев и детей ясельного возраста на их двигательные, когнитивные и языковые навыки, причем индивидуальная оценка в лаборатории продолжается даже после того, как разразилась пандемия.
«Я постоянно слышал от наших научных сотрудников и психологов, что младшим детям было гораздо труднее справляться с этими играми и головоломками. Поэтому мы решили изучить этот вопрос более тщательно», – сказал Деони в интервью DW.
В исследовании, опубликованном в виде препринта и перепечатанном в журнале Journal of Pediatrics, Деони и его коллеги сравнили оценки когнитивных способностей почти 700 детей в возрасте от 3 месяцев до 3 лет в период с 2011 по 2019 года и с 2020 по 2021 года.
В таких «тестах IQ для малышей» оценки обычно находятся в диапазоне от 85 до 115 баллов. Но после начала пандемии исследователи заметили, что малыши, скорее, достигают показателей в диапазоне от 60 до 70.
По словам Деони, в зависимости от возраста дети отстают от ожидаемого уровня развития «от одного до шести месяцев».
Маски не виноваты
Сначала исследователи думали, что с такими проблематичными результатами может быть связано ношение детьми масок для лица. Но другие исследования, основанные на отчетах родителей, не подтвердили эту тенденцию, исключив ношение масок как значимый фактор.
«Возможно, дело не в масках, и не в окружении детей; это более фундаментальное изменение в результате пандемии», – сказал Деони.
Он и его коллеги работают над гипотезой о том, что задержки в развитии детей являются результатом снижения стимуляции этого развития со стороны родителей.
Трудности домашнего ухода за детьми
Джоанна Миллер, мать двоих детей из Остина, штат Техас, США, была среди бесчисленного множества родителей, которые боролись с закрытием детских садов и школ.
Ее старший ребенок, которому в начале пандемии было 4,5 года, «потерял все социальные контакты, кроме младшего брата».
Поскольку оба родителя продолжали работать, а дистанционное обучение было невозможно в течение шести с лишним месяцев, когда оба ребенка не посещали свою Монтессори-школу, родители воспользовались «помощью» телевизора, чтобы занять своих детей. Раньше время, проведенное у экрана, было строго ограничено.
Сначала это было круто – они каждый день смотрел «Dinosaur Whisperer и казалось все было отлично», – рассказала она DW. Но с тех пор у детей появилась зависимость от телевизора, добавила она.
Ее младшему сыну только что исполнился год, и он ходил в школу всего две недели до того, как ее закрыли на карантин. После этих шести месяцев «он определенно потерял интерес к школе», – сказала она.
Психологическое воздействие пандемических мер
Дальнейшие исследования также изучали психологическое воздействие пандемических мер. Полученные результаты тоже выявили проблемы.
В исследовании, проведенном в марте 2020 года во время первой в Германии изоляции, более 2500 родителей детей в возрасте от 3 до 10 лет ответили на вопросы анкеты, составленной учеными из лаборатории социального развития Мюнхенского университета.
Родителей попросили оценить уровень стресса у себя и у детей, а также сообщить о настроении и о том, были ли у их детей эмоциональные или поведенческие проблемы.
Натали Кристнер, аспирант по детской психологии в лаборатории, которая проводит эксперименты по социальному и эмоциональному развитию детей, сказала, что дети выглядели менее счастливыми во время изоляции.
«Это сильно сказывалось на их самочувствии. Родители сообщают о снижении положительных эмоций у детей», – сказала она.
Единственным фактором, который в наибольшей степени способствовал снижению психологического благополучия, было сокращение социальных контактов, добавила она.
«Мы увидели, что дети, особенно те, у кого не было братьев и сестер, имели больше эмоциональных проблем, а также большую гиперактивность по сравнению с детьми, у которых есть братья и сестры», – сказала Кристнер в интервью DW, что исследователи интерпретировали как доказательство важности контактов с другими детьми.
Кроме того, она описала своего рода петлю обратной связи, в которой родительский стресс влияет на благополучие детей, что в свою очередь влияет на благополучие родителей.
Тем не менее она описала и положительные стороны закрытия школ: «Мы также увидели, что некоторые родители сообщили об улучшении семейного благополучия; для некоторых семей это время стало возможностью провести время вместе».
Истории родителей подтверждают эти выводы.
Смешанное влияние
Анжела Кризи — канадка, живет с мужем и двумя мальчиками 2 и 4 лет в пригороде Риги в Латвии. «Я считаю, что пандемия оказала огромное влияние на моих детей», – сказала она, но добавила, что это включает как положительные, так и отрицательные аспекты.
Например, они проводили больше времени вместе как семья и больше наслаждались отдыхом на природе, чем раньше.
С другой стороны, «у моего младшего сына не так много дружеских связей, и у меня не было возможности познакомиться с мамами, имеющими детей его возраста», – сказала Кризи в интервью DW.
Дина Хойзель, латышка, живущая в Мангейме (Германия) со своими тремя детьми, смотрит на вещи иначе. «Я считаю, что мои дети не испытали никакого серьезного психологического воздействия пандемии», – сказала она DW. Она также рассказала о некоторых плюсах, таких как увеличение времени, проведенного вместе, например, они смогли чаще выбираться в лес.
Своего младшего ребенка, которому сейчас 3 года, она назвала «менее опытным». Но она не считает, что он менее развит.
Хойзел признала, что закрытие и ограничения «не всегда были легкими», и что это, вероятно, повлияло и на ее детей. «Конечно, чем больше у меня было стресса, тем беспокойнее были дети».
Кризи также признала, что взаимосвязь настроения родителей и детей существует. «Мы с мужем изо всех сил старались сохранять позитивный настрой на протяжении всего этого времени. Я чувствую, что позитивный настрой очень помог нашим детям», – сказала она.
Предсказать последствия со 100% точностью невозможно
Деони подчеркивает важность формирующих ранних лет.
«Первые 1000 дней, от зачатия до двухлетнего возраста, по общему признанию, играют фундаментальную роль в формировании моделей развития на протяжении всей жизни». То, что происходит в это время, влияет практически на все аспекты здоровья, продолжил он.
Он отметил, что мы приближаемся к отметке в 1000 дней для детей, родившихся в начале пандемии.
Тем не менее, по его словам, предсказать долгосрочный исход ребенка по результатам измерений в 3 месяца или даже в 1 год довольно сложно, потому что дети очень разные.
По его мнению, исследователи еще не определились. «Мы считаем детей невероятно жизнестойкими… и все же у нас есть примеры очень острых событий, связанных с неблагоприятными условиями и сильным стрессом, которые имеют долгосрочные последствия для развития ребенка», – сказал Деони.
Что касается Кристнер, то она считает, что «не все последствия будут очень длительными». Например, согласно продолжению исследования, в котором она принимала участие, состояние детей улучшилось после отмены мер блокировки.
Что касается возможных задержек в развитии, она сказала: «Очень важно обращать на это внимание. Эти исследования первый шаг к тому, чтобы понять, что проблема существует».
«Я думаю, что также важно снова поощрять социальные контакты», – добавила она.
Что вы можете сделать для своего ребенка?
Продолжаете выполнять свои родительские обязанности, говорит Деони. Мозг похож на мышцу, которая укрепляется от стимуляции. Играйте, читайте, щекочите, разговаривайте, пойте, обнимайте, шутите, занимайтесь, присутствуйте в их жизни — все эти вещи помогут сформировать фундаментальные навыки, сказал он.
«Лучшее, что вы можете сделать — это просто любить своего ребенка».
- Дети и коронавирус: новые неожиданные выводы учёных
- Правда ли, что дети почти не болеют коронавирусом? И если да, то почему?
- Психология проблемного ребёнка. Откуда берутся детские капризы?
Читайте также:
Обсуждение
Самые последние новости
