Segundo as conclusões do Monitor da Educação, a proficiência insuficiente na língua alemã constitui um desafio para o sucesso académico.
De acordo com o Monitor Educacional de 2014 da INSM, crianças de famílias imigrantes com habilidades limitadas em alemão e níveis educacionais mais baixos enfrentam impactos negativos em seus caminhos educacionais. Especialistas sugerem assistência direcionada para essas crianças e investimentos na educação infantil.
O CEO da INSM, Thorsten Alsleben, destacou que o problema não é a imigração, mas a "integração inadequada de crianças de famílias academicamente desfavorecidas". Esse grupo demográfico negligenciado possui um potencial significativo não aproveitado.
Adolescentes com histórico de imigração geralmente apresentam pior desempenho em matemática, ciências e leitura quando seus pais têm menos educação. Fatores como a falta de livros em casa e o limitado contato com o alemão contribuem para essa disparidade. O histórico de imigração sozinho tem pouco impacto.
Crianças imigrantes mais novas são menos propensas a serem lidas em casa e menos propensas a frequentar a creche. Os desafios são particularmente intensos para crianças que imigraram pessoalmente. Cerca de 40% dessas crianças não têm um pai fluente em alemão e também tendem a não ter um espaço de estudo dedicado.
Além disso, cerca de 54% desses adolescentes de 15 anos frequentam escolas onde mais da metade de seus colegas tem um histórico de imigração, enquanto apenas cerca de 28% das crianças sem histórico de imigração fazem o mesmo.
As estratégias de integração propostas pelos especialistas podem não ser suficientes se não abordarem as barreiras linguísticas e as disparidades educacionais das crianças imigrantes. O apoio e os recursos inadequados fornecidos a essas crianças podem levar a continuidade dos desafios acadêmicos.
