O Maine está a ponderar a inclusão de debates sobre o Holocausto, o genocídio e a eugenia no currículo de ciências
Um grupo de educadores encarregados de rever os actuais padrões de aprendizagem das ciências do estado propôs a inclusão desses tópicos como debates. As normas de ensino do Maine são revistas regularmente de cinco em cinco anos.
As revisões propostas são também uma resposta aos estatutos do estado promulgados nos últimos anos que exigem a inclusão da história dos nativos americanos do Maine, da história afro-americana e da história do genocídio, incluindo o Holocausto, no "sistema de resultados de aprendizagem" do estado.
Foram acrescentadas referências ao Holocausto, ao genocídio e à eugenia às normas relativas à evolução biológica e à hereditariedade.
Marcus Mrowka, porta-voz do Departamento de Educação do Maine, disse à CNN que os tópicos foram incluídos como "contexto adicional e oportunidades para encorajar o pensamento crítico" para cumprir os requisitos da Legislatura.
Numa unidade de ciências da vida para alunos do 9.º ano sobre "Hereditariedade: Herança e Variação de Traços", a proposta sugere que os professores façam perguntas sobre o papel do ADN e dos cromossomas na herança de traços genéticos e oferece-lhes o seguinte contexto: "A ciência da genética tem sido utilizada para fins de eugenia. Adquirimos conhecimentos científicos neste domínio através de experiências humanas não éticas, como as realizadas em prisioneiros durante o Holocausto e a utilização não autorizada de células de doentes (por exemplo, Henrietta Lacks - células HeLa)."
As revisões propostas para uma norma de aprendizagem do ensino secundário relacionada com a evolução biológica referem que "Historicamente, algumas pessoas utilizaram e/ou aplicaram indevidamente as ideias de seleção natural e seleção artificial para justificar o genocídio de vários grupos, como os albinos em África ou os judeus na Europa."
Outra adição para a mesma norma de aprendizagem sobre ciências da vida dizia: "Relativamente à evolução humana, note que a má interpretação das observações de fósseis levou à falsa ideia de hierarquias humanas e desigualdade racial. As ligações incluem o facto de estas interpretações erróneas terem levado e terem sido utilizadas para justificar o genocídio de povos indígenas no Maine e em todo o mundo (Holocausto, Ruanda, etc.)", de acordo com uma cópia da proposta.
Mrowka afirmou que o Estado não cria nem impõe o currículo para qualquer área de conteúdo e que os educadores locais são responsáveis pelo desenvolvimento do currículo e dos materiais de aprendizagem relacionados com as normas de aprendizagem.
A Associação de Professores de Ciências do Maine, por outro lado, afirmou que apoia as normas actuais e argumentou contra o facto de os professores de ciências partilharem o conteúdo proposto com os alunos.
"Embora a Associação de Professores de Ciências do Maine não se oponha filosoficamente à expansão dos conteúdos do ensino médio nas áreas propostas, acreditamos que os programas de estudos cívicos e sociais são mais adequados para fornecer os conteúdos em questão", disse Tonya Prentice, presidente da Associação de Professores de Ciências do Maine, numa declaração à CNN.
"Estes estudos devem ser tratados por educadores com mais conhecimentos sobre os assuntos e abordá-los de forma a fomentar um ambiente de aprendizagem que promova a compreensão, a empatia e o respeito pelas diversas perspectivas", acrescentou Prentice.
Os atuais padrões de ciência, tecnologia e engenharia no Maine foram sancionados em 2019 e são "fortemente adaptados" dos Padrões de Ciência da Próxima Geração, o conjunto de padrões científicos comuns para alunos do ensino fundamental e médio adotados por vários estados desde 2013, disse o Departamento de Educação do Maine em seu site.
Mrowka disse que as revisões propostas foram feitas por duas dúzias de educadores científicos do Maine que se reuniram várias vezes neste verão para a revisão dos padrões científicos. Eles também trabalharam com académicos e especialistas para incluir o conteúdo adicional exigido pela legislatura.
As recomendações foram tornadas públicas em outubro e estiveram abertas a comentários públicos até meados de novembro. Uma comissão da Assembleia Legislativa irá analisar a proposta em janeiro, disse Mrowka.
Vários professores de todo o estado apresentaram testemunhos durante os comentários públicos dizendo que estavam satisfeitos com os padrões actuais e pediram que só fossem modificados para "erros flagrantes".
Uma vez que os padrões sejam aprovados pela Legislatura, o departamento de educação "fornecerá extensa aprendizagem profissional para os educadores", disse Mrowka.
Alison Riley Miller, professora associada de educação no Bowdoin College, que fez parte do comité de revisão dos padrões científicos, disse que apoia a inclusão dos tópicos como parte do que todos os alunos do Maine devem compreender quando terminam o ensino secundário, mas disse estar preocupada com as revisões propostas aos padrões.
Miller disse que o estatuto diz que tópicos como a história do genocídio devem ser incluídos no sistema estadual de resultados de aprendizagem e que os funcionários da educação o interpretaram erroneamente como significando que deve ser incluído em todas as áreas de conteúdo.
"A questão não é se o LD 1664 (o estatuto que levou à inclusão de alguns acontecimentos históricos) deve ser integrado nos padrões estatais do Maine, mas sim onde esses tópicos devem ser integrados e quem os vai ensinar", disse Miller à CNN. "Na minha experiência como professor e como formador de professores, tornar toda a gente responsável pelo ensino de um determinado tópico resulta muitas vezes em ninguém o ensinar."
"Por isso, se é absolutamente lógico rever os resultados de aprendizagem do Maine para os estudos sociais de modo a incluir a história do genocídio, é muito mais difícil acrescentar um currículo relacionado com o genocídio nas normas científicas existentes, sobretudo quando não existe um plano ou financiamento para a aprendizagem profissional que seria necessária para que os professores de ciências se sentissem confiantes a ensinar um tópico de tal gravidade", afirmou Miller.
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Fonte: edition.cnn.com
