Reazioni ai risultati di PISA - "Il sistema scolastico tedesco è in crisi"
L'OCSE presenta gli ultimi risultati di PISA. Per la Germania sono peggiori che mai. Gli esperti di istruzione reagiscono con poca sorpresa. Corona ha rafforzato gli sviluppi che da tempo non vanno nella politica educativa.
Le scarse prestazioni degli alunni tedeschi nel nuovo studio PISA non sono state una sorpresa per il sociologo Aladin El-Mafaalani. "Sono circa dieci anni che osserviamo questa tendenza. Corona l'ha solo intensificata", spiega alla rivista Stern. "Il sistema scolastico tedesco è in crisi, c'è carenza di manodopera qualificata. E la migrazione è aumentata", afferma El-Mafaalani, che si occupa principalmente di ricerca sull'uguaglianza educativa e sulla migrazione presso l'Università di Osnabrück.
"Nei centri urbani, la maggior parte dei bambini che frequentano gli asili nido e le scuole elementari ha un background migratorio. Nelle scuole primarie si parlano 20 lingue diverse". Secondo il sociologo, il sistema scolastico non è preparato per questa nuova "super diversità". "Abbiamo bisogno di qualcosa come un fondo speciale per l'istruzione per un totale di 100 miliardi di euro". A tal fine, El-Mafaalani chiede l'espansione di scuole a tempo pieno che possano sostenere e stimolare tutti i bambini. Dopo tutto, troppa responsabilità ricade ancora sui genitori. Questo è ingiusto per i bambini provenienti da famiglie svantaggiate, perché i loro padri e le loro madri non sono in grado di sostenerli nell'apprendimento. Ma è ingiusto anche per i figli di genitori che lavorano e che hanno bisogno di una scuola di alta qualità per tutto il giorno.
La promessa dell'istruzione viene mantenuta?
Per l'Associazione per la tutela dell'infanzia, i risultati sono un'ulteriore prova che la discriminazione dei bambini poveri nel sistema scolastico tedesco è sistematica. La Germania sta ancora fallendo nel "mantenere la promessa di progredire attraverso l'istruzione", ha dichiarato Sabine Andresen, presidente dell'Associazione per la protezione dell'infanzia, ai giornali Funke Mediengruppe. "Stiamo fallendo nel nostro tentativo di offrire a tutti i bambini delle opportunità eque".
Il fatto che i bambini - a prescindere dalla loro origine - siano in media peggiori in lettura e matematica oggi rispetto al 2018 "deve allarmarci", ha detto Andresen. A quanto pare, non è stato possibile recuperare i deficit dovuti alla pandemia di coronavirus. Al contrario: "I bambini si trovano sempre più spesso davanti ai cancelli delle scuole chiusi perché le scuole non hanno personale adeguato o non sono attrezzate in termini di infrastrutture".
Approccio di politica economica controverso
In risposta ai risultati dello studio, l'Associazione tedesca degli insegnanti chiede che vengano compiuti maggiori sforzi nell'educazione della prima infanzia. Dopo tutto, la chiave per un successo educativo sostenibile è rappresentata dalle competenze di base in lettura, scrittura e matematica, ha dichiarato il presidente dell'associazione Stefan Düll alla Funke Mediengruppe. Düll ha sottolineato che la sua ricetta per ottenere maggiori opportunità nel sistema scolastico sarebbe l'obbligo di frequentare gli anni prescolari, i test di conoscenza della lingua negli asili nido e un sostegno linguistico mirato.
Ha criticato l'approccio orientato al business dello studio PISA, che non dovrebbe oscurare l'importanza delle materie artistiche che promuovono proprio questi fattori di successo culturale. Tuttavia, non funzionerebbe senza un numero sufficiente di insegnanti. Insieme agli psicologi scolastici e agli educatori, dovrebbero avere più tempo e competenze per poter fornire ai bambini un migliore supporto sociale ed emotivo. Inoltre, le classi e i gruppi di apprendimento devono essere più piccoli e gli edifici scolastici devono essere meglio attrezzati per creare un ambiente che favorisca la concentrazione e l'apprezzamento.
Tuttavia, la correlazione tra status socio-economico e successo nell'apprendimento non può essere eliminata solo attraverso il sostegno scolastico. "Resta da vedere quale significato abbia il periodo del coronavirus con la chiusura delle scuole e l'apprendimento a distanza per i deficit nell'acquisizione di competenze e nel benessere socio-emotivo". Düll continua a fare affidamento sui genitori, nel senso di una "cooperazione fiduciosa tra casa e scuola".
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Fonte: www.ntv.de
