Educação - Novo choque do Pisa: alunos alemães piores do que nunca
Os alunos alemães tiveram o pior desempenho de sempre no estudo internacional de desempenho Pisa em 2022. Em leitura, matemática e ciências, estes são os resultados mais baixos alguma vez medidos para a Alemanha no estudo Pisa. A Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Económico (OCDE), em Berlim, anunciou que o desempenho médio também tinha caído drasticamente a nível internacional. Este é o primeiro relatório Pisa desde a pandemia do coronavírus.
Os alunos alemães tiveram um desempenho particularmente mau em matemática. Obtiveram uma pontuação de 475, em comparação com 500 no estudo anterior publicado em 2019, 480 em leitura (2019: 498) e 492 em ciências (2019: 503).
Pisa significa "Programme for International Student Assessment" (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) e é o maior estudo internacional de comparação do desempenho escolar. Mede as competências dos jovens de 15 anos em leitura, matemática e ciências. É realizado de três em três anos desde 2000.
Queda sem precedentes no desempenho
O primeiro estudo comparativo provocou, na altura, um "choque Pisa": os jovens alemães de 15 anos tiveram um desempenho extremamente fraco e, no relatório Pisa, verificou-se também uma estreita correlação entre origem social e oportunidades educativas. O resultado foi um debate aceso sobre a educação. Os resultados melhoraram depois significativamente, mas registou-se uma tendência para a baixa nas últimas rondas do Pisa.
No atual inquérito, a Alemanha ainda está perto da média da OCDE em matemática e leitura e acima da média da OCDE em ciências, mas isso não é motivo para respirar de alívio. De acordo com os especialistas, não é apenas a situação na Alemanha que é preocupante: este ciclo registou uma queda sem precedentes no desempenho, afirma o relatório. "Em comparação com 2018, o desempenho médio nos países da OCDE caiu 10 pontos em leitura e quase 15 pontos em matemática". Este último valor é quase três vezes superior à taxa de todas as mudanças consecutivas.
De acordo com a OCDE, este declínio é particularmente acentuado num conjunto de países, incluindo a Alemanha. A Polónia, a Noruega, a Islândia e a Alemanha, por exemplo, registaram um declínio de 25 ou mais pontos em matemática entre 2018 e 2022. "O declínio dramático dos resultados em matemática e leitura aponta para um choque negativo que afecta muitos países em simultâneo", afirma o documento.
Efeito de coroa negativo
Os autores do estudo consideram que a pandemia do coronavírus é uma das razões para o fraco desempenho dos alunos alemães. Os resultados mostram que o encerramento das escolas teve um efeito negativo na aquisição de competências. Na Alemanha, o ensino à distância foi ensinado menos com meios digitais e mais com materiais enviados aos jovens do que a média da OCDE.
"Numa comparação internacional, a Alemanha não estava bem preparada para o ensino à distância em termos de equipamento com dispositivos digitais - mas depois recuperou", afirmou a directora do estudo, Doris Lewalter, investigadora em educação na TUM e presidente do Conselho Executivo do ZIB. No entanto, a análise dos dados internacionais mostra que não existe uma correlação sistemática entre a duração do encerramento das escolas e a diminuição do desempenho entre 2018 e 2022.
A falta de competências linguísticas também é responsável
Outro fator possível para os resultados é a falta de competências linguísticas. "Uma das principais razões é, sem dúvida, o facto de ainda não termos conseguido garantir apoio linguístico precoce a todos os que dele necessitam", afirmou Lewalter. "Quando temos alunos de origem imigrante, não podemos partir do princípio de que eles já dominam a língua alemã de ensino quando chegam à Alemanha."
É preciso muito tempo para ter uma educação linguística tão sólida que as crianças e os jovens possam não só comunicar, mas também acompanhar as aulas. Isto também é importante para a matemática, por exemplo, para que se possa compreender uma tarefa.
No entanto, esta constatação explica apenas parcialmente os resultados globais, sublinhou o investigador. "As competências em matemática dos jovens sem antecedentes migratórios também diminuíram em relação a 2012 - mais ainda do que as dos jovens cujos pais imigraram mas que nasceram na Alemanha."
Os autores do estudo sublinharam ainda que apenas um número muito reduzido de países da OCDE conseguiu melhorar alguns dos seus resultados entre 2018 e 2022, por exemplo, o Japão em leitura e ciências e a Itália, a Irlanda e a Letónia em ciências. Em média, os jovens do Japão e da Coreia tinham as competências mais elevadas em matemática. Em leitura, a Irlanda, o Japão, a Coreia e a Estónia estavam no topo. Em ciências, o Japão, a Coreia, a Estónia e o Canadá obtiveram os melhores resultados.
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Fonte: www.stern.de
