"El sistema escolar alemán está deteriorado"
La OCDE presenta los últimos resultados de PISA. Son peores que nunca para Alemania. Los expertos en educación reaccionan con poca sorpresa. Corona ha reforzado una evolución que lleva tiempo siendo errónea en la política educativa.
Los malos resultados de los alumnos alemanes en el nuevo estudio PISA no han sorprendido al sociólogo Aladin El-Mafaalani. "Venimos observando esta tendencia desde hace unos diez años. Corona no ha hecho más que intensificarla", explica a la revista Stern. "El sistema escolar alemán está agotado, falta mano de obra cualificada. Y la emigración ha aumentado", afirma El-Mafaalani, que investiga sobre todo la igualdad educativa y la emigración en la Universidad de Osnabrück.
"En los centros urbanos, la mayoría de los niños de las guarderías y las escuelas primarias tienen ahora un origen migratorio. Allí se hablan 20 lenguas diferentes en las escuelas primarias". Según la socióloga, el sistema escolar no está preparado para esta nueva "superdiversidad". "Necesitamos algo así como un fondo especial para la educación de 100.000 millones de euros". Para ello, El-Mafaalani reclama la expansión de escuelas de jornada completa que puedan apoyar y estimular a todos los niños. Al fin y al cabo, demasiada responsabilidad sigue recayendo en los padres. Esto es injusto para los niños de hogares desfavorecidos, porque sus padres y madres no pueden apoyarles en su aprendizaje. Pero también es injusto para los hijos de padres trabajadores que necesitan una escuela de calidad durante todo el día.
¿Se cumple la promesa de la educación?
Para la Asociación para la Protección de la Infancia, los resultados son una prueba más de que la discriminación de los niños pobres en el sistema educativo alemán es sistemática. Alemania sigue sin "cumplir la promesa de progreso a través de la educación", declaró Sabine Andresen, Presidenta de la Asociación para la Protección de la Infancia, a los periódicos Funke Mediengruppe. "Estamos fracasando en nuestro propio empeño de ofrecer a todos los niños oportunidades justas".
El hecho de que los niños -independientemente de su origen- sean de media peores en lectura y matemáticas hoy que en 2018 "debe alarmarnos", dijo Andresen. Al parecer, no ha sido posible compensar los déficits de la pandemia de coronavirus. Al contrario: "Cada vez hay más niños frente a las puertas cerradas de las escuelas porque éstas no cuentan con el personal ni el equipamiento adecuado en términos de infraestructura."
Polémico planteamiento de política económica
En respuesta a los resultados del estudio, la Asociación Alemana de Profesores pide que se redoblen los esfuerzos en la educación de la primera infancia. Al fin y al cabo, la clave del éxito educativo sostenible son las competencias básicas en lectura, escritura y matemáticas, declaró el presidente de la asociación, Stefan Düll, al Funke Mediengruppe. Düll subrayó que su receta para lograr una mayor igualdad de oportunidades en el sistema escolar serían unos años de preescolar obligatorios, pruebas de aptitud lingüística en las guarderías y un apoyo lingüístico específico.
Criticó el enfoque empresarial del estudio PISA, que no debería ocultar la importancia de las asignaturas artísticas que fomentan precisamente estos factores de éxito cultural. Sin embargo, no funcionaría sin un número suficiente de profesores. Junto con los psicólogos y educadores escolares, tendrían que disponer de más tiempo y conocimientos para poder ofrecer a los niños un mejor apoyo social y emocional. Además, las clases y los grupos de aprendizaje deben ser más reducidos y los edificios escolares deben estar mejor equipados para crear un entorno que fomente la concentración y el aprecio.
Sin embargo, la correlación entre el estatus socioeconómico y el éxito en el aprendizaje no puede eliminarse únicamente mediante el apoyo escolar. "Queda por ver qué importancia tiene el periodo de coronavirus con cierre de escuelas y aprendizaje a distancia para los déficits en la adquisición de habilidades y el bienestar socioemocional". Düll sigue confiando en los padres, en el sentido de una "cooperación de confianza entre el hogar y la escuela".
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Fuente: www.ntv.de
