Según las conclusiones del Monitor de la Educación, el dominio insuficiente del alemán plantea desafíos para el éxito académico.
Según un monitoreo educativo de 2014 de INSM, los niños de familias inmigrantes con habilidades limitadas en alemán y niveles educativos más bajos enfrentan impactos negativos en sus trayectorias educativas. Los expertos sugieren una asistencia específica para estos niños e inversiones en la educación infantil temprana.
El CEO de INSM, Thorsten Alsleben, señaló que el problema no es la inmigración, sino la "integración inadecuada de niños de hogares académicamente desfavorecidos". Esta población descuidada tiene un gran potencial no aprovechado.
Los adolescentes con antecedentes migratorios suelen rendir menos en matemáticas, ciencias y lectura cuando sus padres tienen menos educación. Factores como la falta de libros en el hogar y la exposición limitada al alemán contribuyen a esta brecha. El antecedente migratorio en sí tiene un impacto mínimo.
Los niños inmigrantes jóvenes son menos propensos a ser leídos en el hogar y menos propensos a asistir a jardín de infantes. Las luchas son particularmente intensas para los niños que ellos mismos inmigraron. Alrededor del 40% de estos niños no tiene un padre que hable alemán fluidamente, y también tienden a no tener un espacio de estudio dedicado.
Además, alrededor del 54% de estos niños de 15 años asiste a escuelas donde más de la mitad de sus compañeros tienen un antecedente migratorio, en comparación con solo alrededor del 28% de los niños sin antecedente migratorio.
Las estrategias de integración propuestas por los expertos pueden no ser suficientes si no abordan las barreras lingüísticas y las disparidades educativas de los niños inmigrantes. El apoyo y los recursos inadecuados proporcionados a estos niños pueden llevar a luchas académicas continuas.
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