Pénurie d'enseignants : les écoles misent de plus en plus sur les personnes arrivant d'un autre côté
Face à la pénurie d'enseignants, les écoles allemandes misent de plus en plus sur les débutants. Selon un sondage, deux directeurs d'école sur trois (66 pour cent) emploient désormais dans leurs établissements des enseignants qui n'ont pas obtenu de diplôme d'enseignement. La proportion a augmenté rapidement au cours des cinq dernières années, comme le montre une enquête représentative menée par Forsa auprès de plus de 1300 directions d'école dans toute l'Allemagne. En 2018, seulement 37 pour cent des directions d'école avaient indiqué qu'elles embauchaient des débutants latéraux. La Fédération allemande de l'éducation (VBE) a présenté les résultats de l'enquête vendredi lors du congrès des directeurs d'école à Düsseldorf.
La pénurie d'enseignants est toujours considérée comme le problème le plus important par 62 pour cent des directions d'école. C'est un peu moins que l'année précédente (69 pour cent). Un bon tiers a cité l'inclusion et l'intégration comme la plus grande difficulté. Une direction d'école sur quatre a déploré la charge de travail élevée et le manque de temps.
Manque de personnel enseignant dans tous les types d'écoles
La moitié des chefs d'établissement ont indiqué qu'au moins un poste d'enseignant n'était pas pourvu au début de l'année scolaire en cours. Pour 17 pour cent d'entre eux, trois postes ou plus étaient même vacants. Selon l'enquête, les enseignants débutants sont recrutés dans tous les types d'écoles.
Dans les écoles où il manquait déjà des enseignants, la situation s'est même aggravée, selon une déclaration écrite du vice-président de la VBE, Tomi Neckov. Environ un directeur d'école sur cinq (22 pour cent) a déclaré qu'il manquait désormais plus de 15 pour cent des enseignants dans son école. En 2021, environ un directeur d'école sur six (16 pour cent) déplorait encore cette importante pénurie d'enseignants.
Pour la VBE, l'explication est évidente : "Il y a des écoles dans certains quartiers ou régions qui sont plus populaires que d'autres et qui ont peut-être aussi moins de difficultés à pourvoir les postes vacants", a expliqué Neckov. Et il y a des écoles qui ont de gros problèmes pour trouver des enseignants. "C'est là où les défis sont les plus importants qu'il manque le plus d'enseignants".
Avantages et inconvénients des enseignants débutants
La fédération de l'éducation voit parfois d'un mauvais œil le recrutement de nouveaux venus. Des personnes d'horizons professionnels très divers sont parfois employées dans des écoles sans qualification préalable adéquate. Avec une qualification adéquate, les nouveaux arrivants peuvent être enrichissants. La pénurie d'enseignants agit comme un catalyseur pour l'accès latéral.
"La seule lueur d'espoir est que les enseignants débutants permettent d'endiguer quelque peu la pénurie aiguë et que les perspectives d'avenir sont un peu meilleures cette année", déclare Neckov. Ainsi, environ un quart des directions d'école s'attendent à être moins touchées par la pénurie d'enseignants à l'avenir. Trois directeurs d'école sur quatre (75 pour cent) estiment toutefois que leur établissement sera fortement ou très fortement touché par la pénurie d'enseignants à l'avenir. Il s'agit souvent de Hauptschulen, Realschulen et Gesamtschulen, ainsi que d'écoles de promotion et d'écoles spécialisées.
Problèmes avec le droit à l'accueil à plein temps
La fédération de l'éducation voit d'un œil critique le futur droit à l'accueil à plein temps dans les écoles primaires (OGS). Ainsi, un tiers des directeurs d'écoles primaires affirment que leur commune respective ne pourra pas garantir la mise en œuvre d'ici l'année scolaire 2026/27. A partir de 2026/2027, le droit légal à une place dans un OGS entrera en vigueur dans toute l'Allemagne, tout d'abord dans les premières classes des écoles primaires.
Malgré toutes les contraintes, l'enquête révèle que 83 % des directeurs d'école interrogés aiment ou aiment plutôt leur métier - un peu plus que l'année précédente. Seuls 16 % n'aiment pas travailler.
En revanche, de plus en plus de directeurs d'école estiment que l'exigence selon laquelle l'école doit résoudre tous les problèmes de la société est très pesante. La proportion est passée de 55 % à 62 %. La conclusion de Neckov : "L'école ne peut pas résoudre ce qui ne va pas partout ailleurs".
Source: www.dpa.com
