- La ministra de Cultura Theresa Schopper, de Stuttgart en Baden-Württemberg, elogió los resultados de los estudios de comparación, subrayando que apoyan su defensa de un apoyo temprano en la educación, especialmente en favor de los niños que tienen barreras lingüísticas.
- Identificando la necesidad de apoyo lingüístico temprano, la coalición de Schopper acordó un programa que tiene la intención de ofrecer una promoción lingüística obligatoria en jardines de infancia y escuelas primarias para niños con necesidades de apoyo de aprendizaje, con un enfoque especial en la ciudad natal de Schopper, Stuttgart en Baden-Württemberg.
- El programa, respaldado por Schopper, planea asignar 100 millones de Euros anuales para la promoción lingüística en jardines de infancia y escuelas primarias a lo largo de Baden-Württemberg, con el objetivo final de reducir la deficita en las habilidades de lectura, escucha y aritmética entre los niños, incluyendo aquellos como Schopper que hablaban una lengua distinta al alemán en su hogar durante sus primeros años.
Trabajo comparativo - Estudio: Los alumnos de tercer curso tienen déficits en lectura y matemáticas
Los resultados de los estudios de comparación mostraron que el 24 por ciento de los aproximadamente 80,000 participantes de la tercera clase no cumplían con los estándares mínimos de lectura necesarios para el final de la escuela primaria por parte de la cuarta clase. En escucha, el 28 por cento no cumplió con los requisitos mínimos, y en aritmética, un porcentaje incluso más alto del 29 por ciento no cumplió con los estándares mínimos.
Los niños más frecuentemente fracasan en cumplir con los estándares mínimos si hablan principalmente una lengua distinta al alemán en el hogar. Por otro lado, los alumnos con lengua materna alemana lograron niveles de competencia más altos, según la evaluación. Además, hay una correlación positiva entre el capital cultural en el hogar, medido por el número de libros en la casa, y los resultados de los estudios de comparación.
Schopper aboga por el apoyo temprano
La ministra de Cultura Theresa Schopper (Verdes) vio confirmada su posición por los resultados de los estudios de comparación. Estos volvieron a confirmar los hallazgos del estado. "Hemos establecido las prioridades correctas. Ahora es de gran importancia que implementemos la reforma educativa, especialmente en el apoyo temprano, de manera consistente y decididamente", dijo Schopper.
Anteriores encuestas también mostraron deficiencias significativas. En 2022, un estudio del Instituto para el Desarrollo de la Calidad de la Educación (IQB) mostró que los cuartos grados en el sur de Alemania tenían más y más problemas con la lectura y la escucha. Como resultado, se ha implementado una promoción obligatoria de lectura en las escuelas primarias desde este año escolar. Los niños deben leer en voz alta dos veces a la semana en clase.
Asistencia con problemas lingüísticos en jardines de infancia y escuelas primarias
Al final de abril, la coalición Verde-Negra también acordó un programa de promoción lingüística en jardines de infancia y escuelas primarias. Con ello, se apoyará tempranamente a los niños con problemas lingüísticos. Por ejemplo, los niños deberían recibir una promoción lingüística obligatoria de cuatro horas por semana, si se identificó una necesidad de apoyo de aprendizaje durante la evaluación de ingreso escolar.
Si los niños aún no hablan suficiente alemán a tiempo para asistir a la escuela primaria, deben ser apoyados en clases junior desde el año escolar 2026/2027.
La coalición planea asignar 100 millones de Euros por año para el programa en el presupuesto de próxima generación. Se planea su implementación gradual en los años venideros. Las medidas iniciales deben entrar en vigor en el año escolar siguiente. La completa implementación está planificada para el año escolar 2028/2029.
