Maine ia în considerare adăugarea discuțiilor despre Holocaust, genocid și eugenie în programa de științe
Un grup de educatori însărcinați cu revizuirea standardelor actuale de învățare a științelor a propus includerea acestor subiecte în cadrul discuțiilor. Standardele educaționale din Maine sunt revizuite în mod obișnuit la fiecare cinci ani.
Revizuirile propuse sunt, de asemenea, un răspuns la statutele statului adoptate în ultimii ani care cer includerea istoriei nativilor americani din Maine, a istoriei afro-americane și a istoriei genocidului, inclusiv a Holocaustului, în "sistemul de rezultate ale învățării" al statului.
Referințele la Holocaust, genocid și eugenie au fost adăugate la standardele referitoare la evoluția biologică și ereditate.
Marcus Mrowka, un purtător de cuvânt al Departamentului de Educație din Maine, a declarat pentru CNN că subiectele au fost incluse ca "context suplimentar și oportunități de încurajare a gândirii critice" pentru a îndeplini cerințele Legislativului.
Într-o unitate de științe ale vieții pentru elevii de clasa a 9-a despre "Ereditatea: moștenirea și variația trăsăturilor", propunerea sugerează că profesorii ar trebui să pună întrebări despre rolul ADN-ului și al cromozomilor în moștenirea trăsăturilor genetice și le oferă următorul context: "Știința geneticii a fost folosită în scopul eugeniei. Am dobândit cunoștințe științifice în acest domeniu prin experimente umane lipsite de etică, cum ar fi cele efectuate pe prizonieri în timpul Holocaustului și utilizarea neautorizată a celulelor pacienților (de exemplu, celulele Henrietta Lacks - HeLa)."
Revizuirile propuse pentru un standard de învățare pentru școala gimnazială referitor la evoluția biologică spuneau că "Din punct de vedere istoric, unii oameni au folosit în mod abuziv și/sau au aplicat ideile de selecție naturală și selecție artificială pentru a justifica genocidul diferitelor grupuri, cum ar fi albinoșii din Africa sau evreii din Europa".
O altă completare pentru același standard de învățare privind științele vieții spunea: "În ceea ce privește evoluția umană, rețineți că interpretarea greșită a observațiilor fosilelor a condus la ideea falsă a ierarhiilor umane și a inegalității rasiale. Conexiunile includ faptul că aceste interpretări greșite au dus și au fost folosite pentru a justifica genocidul populațiilor indigene din Maine și din întreaga lume (Holocaust, Rwanda etc.)", potrivit unei copii a propunerii.
Mrowka a declarat că statul nu creează sau impune programa școlară pentru niciun domeniu de conținut, iar educatorii locali sunt responsabili pentru dezvoltarea programei școlare și a materialelor de învățare legate de standardele de învățare.
Pe de altă parte, Asociația profesorilor de științe din Maine a declarat că susține standardele actuale și s-a opus ca profesorii de științe să împărtășească elevilor conținutul propus.
"În timp ce Asociația profesorilor de științe din Maine nu se opune din punct de vedere filozofic extinderii conținutului pentru gimnaziu în domeniile propuse, credem că programele de educație civică și studii sociale sunt mai potrivite pentru a transmite conținutul în cauză", a declarat Tonya Prentice, președintele Asociației profesorilor de științe din Maine, într-o declarație pentru CNN.
"Aceste studii ar trebui să fie gestionate de educatori care cunosc mai bine subiectele și care le abordează în așa fel încât să favorizeze un mediu de învățare care promovează înțelegerea, empatia și respectul pentru diverse perspective", a adăugat Prentice.
Standardele actuale de știință, tehnologie și inginerie din Maine au fost promulgate în 2019 și sunt "puternic adaptate" din Next Generation Science Standards, setul de standarde științifice comune pentru elevii din K-12 adoptate de numeroase state începând din 2013, a precizat Departamentul de Educație din Maine pe site-ul său.
Mrowka a spus că revizuirile propuse au fost făcute de două duzini de educatori de științe din Maine care s-au întâlnit de mai multe ori în această vară pentru revizuirea standardelor de știință. Aceștia au lucrat, de asemenea, cu cercetători și experți pentru a include conținutul suplimentar cerut de Legislativ.
Recomandările au fost făcute publice în octombrie și au fost deschise comentariilor publice până la mijlocul lunii noiembrie. O comisie a Legislativului de stat va analiza propunerea în ianuarie, a declarat Mrowka.
Mai mulți profesori din tot statul au depus mărturii în timpul comentariilor publice, spunând că sunt mulțumiți de standardele actuale și au cerut ca acestea să fie modificate doar pentru "erori flagrante".
Odată ce standardele vor fi aprobate de Legislativ, departamentul de educație "va oferi o învățare profesională extinsă pentru educatori", a spus Mrowka.
Alison Riley Miller, profesor asociat de educație la Bowdoin College, care a făcut parte din comitetul care a revizuit standardele de știință, a declarat că susține includerea subiectelor ca parte a ceea ce ar trebui să înțeleagă fiecare elev din Maine până la absolvirea liceului, dar s-a declarat îngrijorată de revizuirile propuse pentru standarde.
Miller a spus că statutul spune că subiecte precum istoria genocidului trebuie să fie incluse în sistemul de rezultate de învățare al statului, iar oficialii din educație au interpretat greșit acest lucru ca însemnând că ar trebui să fie incluse în toate domeniile de conținut.
"Întrebarea nu este dacă LD 1664 (statutul care a determinat includerea unor evenimente istorice) ar trebui să fie integrat în standardele statului Maine, ci mai degrabă unde ar trebui integrate aceste subiecte și cine le va preda", a declarat Miller pentru CNN. "Din experiența mea ca profesor și ca formator de profesori, a face pe toată lumea responsabilă pentru predarea unui anumit subiect are adesea ca rezultat faptul că nimeni nu îl predă."
"Astfel, în cazul în care este absolut logic să se revizuiască rezultatele învățării din Maine pentru studiile sociale pentru a include istoria genocidului, este mult mai greu să se adauge curriculum legat de genocid în cadrul standardelor de științe existente, în special atunci când nu există niciun plan sau finanțare alocată pentru învățarea profesională care ar fi necesară pentru ca profesorii de științe să se simtă încrezători în predarea unui subiect de o asemenea gravitate", a mai spus Miller.
Citește și:
- Se confruntă Saarlandul cu un colaps economic?
- Dr. Gras a fondat universitatea Stoner
- Fondul Saar de 3 miliarde de euro este neconstituțional
- Arestările precaute arată amenințarea teroristă islamistă
Sursa: edition.cnn.com